KURS ISHI

ВВЕДЕНИЕ По данным Министерства дошкольного и школьного образования Республики Узбекистан, в 2023/2024 учебном году численность учащихся в академических лицеях страны составила 105 тысяч человек, демонстрируя ежегодный прирост в среднем на 3-5% за последние пять лет [1]. При этом, согласно аналитическим отчетам Национального центра по вопросам повышения квалификации педагогических кадров, доля выпускников, успешно сдавших Единый государственный экзамен по литературе, в 2023 году составила 68% [2], что на 7% ниже, чем по русскому языку, и на 12% ниже, чем по математике. Это свидетельствует о необходимости совершенствования методик преподавания гуманитарных дисциплин, в частности, литературы, для повышения академической успеваемости и формирования глубокого понимания художественных текстов у лицеистов. В мировом контексте, согласно докладу ЮНЕСКО "Образование для будущего" (2022), отмечается растущий интерес к персонализированному обучению и культурологическому подходу в преподавании литературы, подчеркивается значимость изучения образов персонажей как ключа к пониманию культурных кодов и мировоззрений [3]. Актуальность выбранной темы обусловлена не только статистическими показателями, но и рядом системных проблем в современной методике преподавания литературы. Несмотря на обилие учебных программ и пособий, традиционные подходы зачастую фокусируются на биографических фактах и формальном анализе произведений, недостаточно уделяя внимание глубокому и многогранному исследованию эволюции образа лирической героини. Это приводит к поверхностному восприятию художественных текстов учащимися, снижает их интерес к литературе и не способствует формированию критического мышления и эмпатии. Отсутствие системного подхода к изучению изменений и развития персонажей, таких как лирическая героиня А.А. Ахматовой, лишает учащихся возможности проследить взаимосвязь между творчеством поэта и социокультурными реалиями, что критически важно для формирования целостной картины мира и понимания культурного наследия. В условиях академического лицея, где ставится задача углубленной подготовки к высшему образованию, необходимо внедрение инновационных методик, которые позволят не только передать знания, но и развить аналитические и интерпретационные навыки учащихся, преодолеть отчуждение от классической литературы и стимулировать их творческий потенциал. Степень изученности темы изучения ...