KURS ISHI

KIRISH O‘zbekistonda raqamli iqtisodiyotni rivojlantirish va ta’lim jarayonlarini modernizatsiya qilish bo‘yicha amalga oshirilayotgan islohotlar doirasida elektron didaktik materiallarga bo‘lgan ehtiyoj tobora ortib bormoqda. O‘zbekiston Respublikasi Prezidentining 2020-yil 6-oktabrdagi “Raqamli O‘zbekiston – 2030” strategiyasini tasdiqlash va uni samarali amalga oshirish chora-tadbirlari to‘g‘risidagi PF-6079-sonli Farmoni raqamli transformatsiyaning asosiy yo‘nalishlarini belgilab bergan bo‘lib [1], bu ta’lim tizimini ham qamrab oladi. O‘zbekiston Respublikasi Maktabgacha va maktab ta’limi vazirligi ma’lumotlariga ko‘ra, 2023-yilda umumta’lim maktablarida AKT resurslaridan foydalanish ko‘rsatkichi 65% ga yetgan, biroq bu resurslarning didaktik samaradorligi va metodik asoslari bo‘yicha tizimli tadqiqotlar yetarli emas [2]. Global miqyosda esa, raqamli ta’lim bozorining hajmi 2023-yilda 325 milliard AQSh dollarini tashkil etib, 2030-yilga borib 1 trilion AQSh dollaridan oshishi prognoz qilinmoqda [3], bu esa elektron didaktik materiallarga bo‘lgan talabning global tendensiyasini ko‘rsatadi. Ushbu global va mahalliy tendensiyalar “Informatika va axborot texnologiyalari” fanini o‘qitishda elektron didaktik materiallardan samarali foydalanish metodikasini ishlab chiqishning naqadar dolzarb ekanligini ta’kidlaydi. Bugungi kunda ta’lim jarayonida faqatgina an’anaviy darslik va qo‘llanmalar bilan cheklanish zamonaviy axborot jamiyatining talablariga javob bermayapti. “Informatika va axborot texnologiyalari” fani tezkor rivojlanayotgan soha bo‘lganligi sababli, uning o‘qitilishida doimiy yangilanish, interaktivlik va amaliyotga yo‘naltirilganlik zarur. Biroq, mavjud o‘qitish metodikalarida elektron didaktik materiallarning imkoniyatlaridan to‘liq foydalanish, ularni didaktik tamoyillar asosida tizimlashtirish va o‘qituvchilarning TPACK (Texnologik Pedagogik Kontent Bilimi) darajasini oshirish bo‘yicha qator muammolar mavjud. Xususan, resurslarning tarqoqligi, ularning sifati va samaradorligini baholash mezonlarining aniq emasligi, shuningdek, o‘quv jarayoniga integratsiya qilish bo‘yicha metodik tavsiyalarning yetishmasligi mazkur mavzuni chuqur tadqiq etishni taqozo etadi. Bu tadqiqot nafaqat “Informatika va axborot texnologiyalari” fanini o‘qitish samaradorligini oshirishga, balki kelajakda boshqa fanlarni o‘qitishda ham raqamli resurslardan foydalanish uchun ...