KURS ISHI

KIRISH O'zbekistonda 2023-yilda raqamli ta'lim bozorining hajmi 400 milliard so'mdan oshdi va yillik o'sish sur'ati 18% ni tashkil etdi [1]. Jahon miqyosida esa Web 2.0/3.0 texnologiyalariga asoslangan ta'lim resurslari va platformalarining umumiy bozori 2022-yilda 100 milliard dollardan ortiqni tashkil etgan bo'lib, 2030-yilga borib 400 milliard dollardan oshishi kutilmoqda [2]. Bu raqamlar ta'lim jarayonlarini raqamlashtirish, ayniqsa, interfaol va individual yondashuvlarni qo'llab-quvvatlash imkoniyatiga ega bo'lgan Web 2.0/3.0 xizmatlariga asoslangan didaktik materiallarga bo'lgan talabning keskin o'sayotganligini ko'rsatadi. O'zbekistonda ham raqamli ta'limga investitsiyalar 2023-yilda 50 milliard so'mdan oshdi, bu ta'lim sohasida innovatsion yechimlarga bo'lgan ehtiyojni ta'kidlaydi [3]. Ushbu o'sish sur'atlari shuni ko'rsatadiki, an'anaviy ta'lim metodlarining samaradorligini oshirish va kelajakning raqamli kompetensiyalarini shakllantirish uchun Web 2.0/3.0 asosidagi didaktik materiallarni keng joriy etish strategik ahamiyatga ega. Hozirgi kunda ta'lim tizimida interaktivlik, shaxsiylashtirilgan o'rganish muhiti va real vaqt rejimida qayta aloqa mexanizmlarining yetishmasligi dolzarb muammolardan biri bo'lib qolmoqda [4]. An'anaviy didaktik materiallar ko'pincha passiv o'rganishni rag'batlantiradi va o'quvchilarning faol ishtirokini cheklaydi, bu esa bilimni o'zlashtirish darajasiga salbiy ta'sir ko'rsatishi mumkin. O'zbekiston ta'lim tizimida raqamli kompetensiyalar bo'yicha kadrlar tayyorlashning dolzarbligi ortib bormoqda, ammo Web 2.0/3.0 texnologiyalaridan foydalangan holda didaktik materiallar tayyorlash metodologiyalari va ularni joriy etish bo'yicha tizimli tadqiqotlar hali yetarli darajada emas [5]. Ayniqsa, Informatika o'qitish metodikasida ushbu innovatsion yechimlarni amaliyotga tatbiq etish orqali o'quvchilarning motivatsiyasini oshirish, ularning ijodiy fikrlash qobiliyatini rivojlantirish va kelajak kasblari uchun zarur bo'lgan ko'nikmalarni shakllantirish muhim vazifa hisoblanadi. Mavzuning o'rganilganlik darajasi bo'yicha jahon olimlari tomonidan sezilarli tadqiqotlar olib borilgan. Stenford universiteti professori D. Merrill (2002) "Birinchi printsip" (First Principles of Instruction) nazariyasini ishlab chiqib, samarali ta'lim dizayni uchun beshta asosiy tamoyilni belgiladi, bu tamoyillar hozirda ham raqamli didaktik materiallar ...