MUSTAQIL ISH

KIRISH Bugungi globallashuv va raqamli transformatsiya davrida axborot-kommunikatsiya texnologiyalari (AKT) jamiyat hayotining barcha jabhalariga chuqur kirib bormoqda. Xususan, ta'lim sohasida elektron resurslardan foydalanish an'anaviy o'qitish metodologiyalarini tubdan o'zgartirib, bilimlarni egallash jarayonini yanada samarali va interfaol qildi. Elektron ta'lim resurslari (ETR) zamonaviy pedagogik jarayonning ajralmas qismiga aylanib, talabalar va o'qituvchilar uchun cheksiz imkoniyatlar yaratmoqda. Ular nafaqat masofaviy ta'limni kengaytirish, balki an'anaviy ta'limda ham qo'shimcha va differensial yondashuvlarni qo'llash imkonini beradi. Ushbu resurslarning ko'pligi va xilma-xilligi ularning sifatini baholash zaruratini keltirib chiqaradi. Sifatli elektron resurslar ta'lim samaradorligini oshirsa, sifatsizlari aksincha, o'quvchilarning chalkashishiga, noto'g'ri ma'lumot olishiga va qiziqishini yo'qotishiga olib kelishi mumkin. Shu bois, elektron resurslarni sifat jihatidan ekspert baholash mezonlarini ishlab chiqish va amaliyotga joriy etish masalasi bugungi kunda ta'limni modernizatsiya qilish strategiyasining asosiy ustuvor yo'nalishlaridan biri hisoblanadi. Ushbu tadqiqot aynan shu dolzarb muammoga yechim topishga qaratilgan bo'lib, o'zbek ta'lim tizimida raqamli kontent sifatini kafolatlashda muhim o'rin tutadi. Mazkur tadqiqotning asosiy muammosi shundaki, ta'lim tizimida elektron resurslarning tobora ortib borayotgan hajmi va xilma-xilligiga qaramay, ularning sifatini ob'ektiv, tizimli va ilmiy asoslangan usulda baholash bo'yicha yagona, standartlashtirilgan va samarali mexanizm yetarli darajada rivojlanmagan. Mavjud baholash yondashuvlari ko'pincha sub'ektivlikka asoslangan bo'lib, ular texnik jihatlarga ko'proq e'tibor qaratadi va pedagogik, didaktik, metodik hamda psixologik mezonlarni to'liq qamrab olmaydi. Bu holat, o'z navbatida, elektron resurslarning ta'lim jarayoniga integratsiyasida qator qiyinchiliklarni keltirib chiqaradi, xususan, o'qituvc ...