MUSTAQIL ISH

KIRISH Bugungi kunda ta'lim tizimida o'quv jarayonining samaradorligini oshirish, o'quvchilarning bilimlari, ko'nikmalari va malakalarini ob'ektiv hamda shaffof baholash masalasi dolzarb ahamiyat kasb etmoqda. O'quvchilarning o'zlashtirishini baholash tizimi ularning o'quv motivatsiyasini shakllantirish, o'quv dasturining bajarilishini nazorat qilish va ta'lim sifatini ta'minlashda muhim rol o'ynaydi. An'anaviy baholash usullari ko'pincha sub'ektivlikka yo'l qo'yib, o'quvchilarning har tomonlama rivojlanishini to'liq aks ettirmasligi mumkin. Shu sababli, ta'lim standartlariga mos keladigan, o'quvchilarning kompetensiyalarini chuqur va adolatli baholash imkonini beradigan zamonaviy vositalarni ishlab chiqish zarurati ortib bormoqda. Rubrikalar va baholash mezonlari aynan shu ehtiyojlarga javob beradigan, o'quv jarayonini yanada tizimli va mazmunli tashkil etishga xizmat qiladigan samarali vositalardir. Ularning yordamida o'qituvchilar o'quvchilarning ishlarini aniq va izchil mezonlar asosida baholashlari, o'quvchilar esa o'zlaridan nimani kutishayotganini aniq bilib, o'quv jarayoniga faolroq jalb bo'lishlari mumkin. Bu esa ta'lim sifatini oshirishga, o'quvchilarda tanqidiy fikrlash, muammolarni hal qilish ko'nikmalarini rivojlantirishga xizmat qiladi. O'zbekiston ta'lim tizimida zamonaviy pedagogik texnologiyalar va baholash usullarini joriy etishga alohida e'tibor qaratilmoqda. Biroq, ta'lim muassasalarida rubrikalarni ishlab chiqish va qo'llash borasida hali to'liq tizimlashtirilgan yondashuv shakllanmagan. Ko'pincha, o'qituvchilarning o'zlari rubrika tuzishga qiynaladilar yoki mavjud rubrikalardan samarali foydalana olmaydilar. Bu esa baholash jarayonida izchillikning yo'qligiga, o'quvchilarning noroziligiga va ta'lim sifatining tushishiga olib kelishi mumkin. Shu nuqtai nazardan, rubrikalar va baholash mezonlarini ishlab chiqish, ularni sinfni boshqarish va o'quv dasturlarini ishlab chiqish hamda joriy etish jarayoniga integratsiya qilish bo'yicha ilmiy-amaliy t ...