KURS ISHI

ВВЕДЕНИЕ В контексте интенсивного развития образовательной системы Узбекистана, где в последние пять лет инвестиции в развитие человеческого капитала выросли на 150%, а количество студентов в высших учебных заведениях увеличилось на 85% [1], особое значение приобретает глубокое и всестороннее изучение русского языка как языка межкультурной коммуникации и образовательного ресурса. При этом, по данным Министерства высшего образования, науки и инноваций Республики Узбекистан, количество граждан, владеющих русским языком на уровне В2 и выше, по результатам тестирования 2023 года составило 42% от общего числа соискателей, демонстрируя потребность в углубленном изучении сложных морфологических категорий, которые часто вызывают трудности у изучающих язык [2]. Ежегодно около 30% ошибок в письменных работах студентов, изучающих русский язык как иностранный или второй, связаны с неправильным употреблением форм степеней сравнения наречий и прилагательных [3], что напрямую влияет на точность и выразительность речи, а также на общую академическую успеваемость. Таким образом, несмотря на активное внедрение новых методик преподавания и расширение доступа к образовательным ресурсам, остаются нерешенные вопросы, касающиеся систематизации знаний о функционировании грамматических категорий в реальном тексте. Актуальность настоящего исследования обусловлена не только возрастающим интересом к русскому языку в образовательном и профессиональном пространстве Узбекистана, но и необходимостью повышения качества языковой подготовки. По данным ЮНЕСКО, русский язык является одним из восьми самых распространенных языков в мире, а его роль в академическом и научном обмене продолжает оставаться значимой, что подтверждается ежегодным ростом числа публикаций на русском языке в международных научных базах на 7% за последние три года [4]. В условиях интерференции языковых систем, характерной для билингвальной среды Узбекистана, изучение особенностей употребления степеней сравнения наречий становится критически важным для формирования корректной и стилистически адекватной русской речи. Несмотря на значительные усилия по разработке учебных материалов и программ, проблемы, связанные с усвоением этой морфологической категории, остаются актуальными, что подтверждается стабильно высоким процентом ошибок, регистрируемых в языковых тестах и эссе студентов [5]. Недостаточно разработанные методики, к ...