KURS ISHI

KIRISH Matematikaga ixtisoslashtirilgan sinflarda o'qitish jarayonini tashkil etish, zamonaviy ta’lim tizimining muhim yo‘nalishlaridan biri hisoblanadi. O‘zbekistonda 2023-yilda oliy ta’lim muassasalariga kirish imtihonlarida matematika fanidan yuqori natijalar ko‘rsatgan abituriyentlarning ulushi atigi 28% ni tashkil etdi, bu esa fan bo‘yicha chuqur bilimga ega bo‘lgan kadrlar tayyorlash zaruratini ko‘rsatadi [1]. Xalqaro miqyosda, AQShda STEM (Science, Technology, Engineering, Mathematics) sohalaridagi ish o'rinlari soni 2022-yildan 2032-yilgacha 10,8% ga o'sishi prognoz qilinmoqda, bu esa boshqa sohalardagi o'sish sur'atlaridan ancha yuqori [2]. Shuningdek, Jahon Iqtisodiy Forumining hisobotiga ko‘ra, kelajak kasblarining 65% i matematik va analitik ko‘nikmalarni talab qiladi [3]. Bu ko'rsatkichlar ixtisoslashtirilgan matematik sinflarni tashkil etish va ularda o'qitish jarayonini optimallashtirishning global va milliy miqyosdagi dolzarbligini yaqqol ko'rsatib turibdi. Bugungi kunda, texnologik taraqqiyotning shiddatli sur'atlari va raqamli iqtisodiyotning rivojlanishi yuqori darajadagi matematik tayyorgarlikka ega bo‘lgan mutaxassislarga bo‘lgan talabni keskin oshirmoqda. Biroq, mavjud ta'lim tizimida umumiy o'rta ta'lim maktablarida matematikaga ixtisoslashtirilgan sinflarni tashkil etish va ularda o'qitish jarayonini samarali boshqarish bo'yicha metodologik va amaliy jihatdan bir qator hal etilmagan muammolar mavjud. Jumladan, o'qitish dasturlarining zamonaviy talablarga mos emasligi, o'qituvchilarning ixtisoslashtirilgan sinflarda ishlash uchun yetarli malakaga ega emasligi, o'quv materiallari va texnik vositalarning yetishmasligi, shuningdek, o'quvchilarning individual qobiliyatlarini hisobga olgan holda differensiallashgan ta'limni samarali tashkil etishdagi qiyinchiliklar kabi masalalar dolzarb bo‘lib qolmoqda. Ushbu kurs ishi mazkur muammolarni har tomonlama o‘rganish va ularni hal etish bo‘yicha aniq takliflar ishlab chiqishga qaratilgan. Mavzuning o'rganilganlik darajasi xalqaro va mahalliy miqyosdagi ko'plab ilmiy izlanishlar obyekti bo'lgan. Xalqaro olimlardan K. Anders Ericsson (1993) o'z tadqiqotlarida "onli amaliyot" (deliberate practice) nazariyasini ilgari surib, ixtisoslashtirilgan ta'limda yuqori natijalarga erishish uchun tizimli va maqsadli mashg'ulotlarning ahamiyatini isbotladi [5]. Benjamin Bloom (1956) o'zining taksonomiyasi o ...