KURS ISHI

KIRISH O'zbekistonda matematika fanini o'qitish darajasini oshirishga qaratilgan harakatlar davom etayotgan bir paytda, PISA xalqaro baholash dasturi natijalariga ko'ra, mamlakatimiz o'quvchilarining matematika savodxonligi ko'rsatkichlari xalqaro o'rtacha darajadan pastligicha qolmoqda, aniqrog'i 2022-yilgi hisobotda 15 yoshli o'quvchilarning matematik savodxonligi bo'yicha o'rtacha ball 400 dan past bo'lib, OECD o'rtachasi 472 ballni tashkil etgan [1]. Shu bilan birga, O'zbekiston Respublikasi Prezidentining 2020-yil 6-maydagi "Matematika sohasidagi ta'lim sifatini oshirish va ilmiy tadqiqotlarni rivojlantirish chora-tadbirlari to'g'risida"gi PQ-4708-son qarori qabul qilinishiga qaramay, umumta'lim maktablarida trigonometrik tenglamalarni o'qitish metodikasini takomillashtirish zaruriyati hali ham dolzarb bo'lib qolmoqda [2]. So'nggi besh yilda oliy ta'lim muassasalariga kirish imtihonlarida abituriyentlarning matematika fanidan o'rtacha ball ko'rsatkichlari 60% dan oshmaganligi, ayniqsa, trigonometrik funksiyalar va tenglamalarga oid masalalarda xato javoblar ulushi 40-45% ni tashkil etishi ushbu mavzuni o'qitishdagi metodik bo'shliqlardan dalolat beradi [3]. Bu holat, o'z navbatida, matematik ta'lim sifatini oshirish, o'quvchilarning mantiqiy fikrlash qobiliyatlarini rivojlantirish hamda kelajakda aniq fanlar sohasidagi mutaxassislarni tayyorlashda trigonometrik tenglamalarni o'qitish metodikasini chuqur tahlil qilish va takomillashtirish zaruratini ko'rsatadi. Trigonometrik tenglamalar matematikaning fundamental bo'limlaridan biri bo'lib, uning nazariy asoslarini puxta o'zlashtirish fizika, muhandislik, astronomiya, informatika kabi ko'plab fan sohalarida amaliy muammolarni yechish uchun muhimdir. Biroq, an'anaviy o'qitish metodikasi ko'pincha o'quvchilarning mavzuni yodlab olishiga urg'u berib, ularning tushunish va amaliy ko'nikmalarini rivojlantirishga yetarli e'tibor bermaydi. Bu esa o'quvchilarda mavzuga nisbatan qiziqishning pasayishiga, tushunchalarni noto'g'ri idrok etishga va yakunda PISA kabi xalqaro baholashlarda past natijalarga olib kelmoqda [1]. Shuningdek, zamonaviy axborot texnologiyalarining ta'lim jarayoniga integratsiya darajasi hali ham past bo'lib, interfaol usullar va differensial yondashuv yetarli darajada qo'llanilmayapti. Ushbu kurs ishi, aynan shu muammolarni hal etish, trigonometrik tenglamalarni o'qitish metodikasini zamona ...