MUSTAQIL ISH

KIRISH O'quvchilar bilimini obyektiv baholashga doir adabiyotlar bilan tanishish hozirgi kunda ta'lim tizimining eng dolzarb masalalaridan biri bo'lib qolmoqda. Global ta'lim makonidagi shiddatli o'zgarishlar, axborot-kommunikatsiya texnologiyalarining jadal rivojlanishi va jamiyatning ta'lim sifatiga bo'lgan talablarining ortishi baholash tizimini doimiy ravishda takomillashtirishni taqozo etmoqda. O'zbekiston Respublikasi ta'lim tizimida ham o'quvchilar bilimini baholash jarayoniga alohida e'tibor qaratilayotgani bejiz emas. Zero, baholash nafaqat o'quvchining erishgan natijalarini aniqlaydi, balki o'qitish jarayonining samaradorligini oshirish, o'quv dasturlarini optimallashtirish va ta'lim standartlariga rioya etilishini ta'minlashda muhim mexanizm bo'lib xizmat qiladi. Obyektiv baholashning yo'qligi yoki uning noto'g'ri tatbiq etilishi o'quvchilarning o'zlashtirish darajasi haqida noto'g'ri tasavvur berishi, ularning motivatsiyasini pasaytirishi va hatto ta'lim jarayonida adolatsizlikka olib kelishi mumkin. Shu bois, o'quvchilar bilimini obyektiv baholashga oid adabiyotlarni chuqur o'rganish, mavjud yondashuvlarni tahlil qilish va ularning O'zbek adabiyotini o'qitish metodikasi kontekstida tatbiq etish imkoniyatlarini izlash muhim ilmiy-amaliy ahamiyat kasb etadi. Bu jarayon ta'lim sifatini oshirish, o'qituvchilarning kasbiy mahoratini takomillashtirish va zamonaviy talablarga javob beradigan mutaxassislarni tayyorlashda fundamental ahamiyatga ega. Ta'lim jarayonida o'quvchilar bilimini baholash tizimi borasidagi muammolar uzoq yillardan buyon olimlar va amaliyotchilar diqqat markazida bo'lib keladi. An'anaviy baholash usullari, xususan, og'zaki so'rov va yozma ishlar orqali amalga oshiriladigan nazorat ishlari ba'zan subyektivlikka moyil bo'lib, o'quvchining haqiqiy bilim darajasini to'liq aks ettira olmasligi mumkin. O'zbek adabiyotini o'qitishda esa bu muammo yanada murakkablashadi, chunki adabiyot fanining o'ziga xos xususiyatlari – badiiy asarni idrok eti ...