KURS ISHI

KIRISH Bugungi globallashuv davrida ta’lim tizimini raqamlashtirish va innovatsion texnologiyalarni joriy etish butun dunyoda ustuvor vazifa hisoblanmoqda. Jahon interaktiv taxtalar bozori hajmi 2023-yilda 2.5 milliard AQSh dollarini tashkil etgan bo‘lib, 2030-yilga kelib bu ko‘rsatkich 7.1 milliard AQSh dollariga yetishi kutilmoqda [1]. O‘zbekiston Respublikasida ta’lim muassasalarida raqamli texnologiyalardan foydalanish darajasi sezilarli o‘sishga erishgan bo‘lib, Xalq ta’limi vazirligi ma’lumotlariga ko‘ra, 2024-yil holatiga umumta’lim maktablarining 65% dan ortig‘i interaktiv taxtalar bilan ta’minlangan [2]. Bu esa ta’lim jarayonida zamonaviy vositalardan foydalanishga bo‘lgan ehtiyojning ortib borayotganidan dalolat beradi va pedagoglarning ushbu texnologiyalardan samarali foydalanish malakasini oshirish zaruratini ko‘rsatadi. Shu bilan birga, interaktiv taxtalarni o‘quv jarayoniga integratsiya qilish borasida qator metodologik va amaliy muammolar mavjud. Xususan, ko‘plab hollarda interaktiv taxtalar oddiy doska vazifasini bajarib, ularning barcha funksional imkoniyatlaridan to‘liq foydalanilmayapti [3]. O‘qituvchilarning interaktiv taxtalar bilan ishlash bo‘yicha chuqur bilim va ko‘nikmalarining yetishmasligi, shuningdek, mavjud uskunalar uchun mos o‘quv materiallari va metodik tavsiyalarning ozligi ta’lim sifatiga salbiy ta’sir ko‘rsatmoqda. Ayniqsa, Informatika fanini o‘qitishda interaktiv taxtaning multimedia imkoniyatlaridan to‘liq foydalanish, vizualizatsiya va amaliy topshiriqlarni interaktiv shaklda tashkil etish bo‘yicha aniq yuklash metodikalarini ishlab chiqish dolzarb hisoblanadi. Interaktiv taxtalardan ta’limda foydalanish metodikasi xalqaro miqyosda ko‘plab olimlar tomonidan o‘rganilgan. Masalan, Johnson, L. (2018) o‘z tadqiqotida interaktiv taxtalarning o‘quvchilarning motivatsiyasini va o‘quv jarayoniga jalb qilinishini 20-25% ga oshirishini isbotladi [5]. Kim, Y. (2019) interaktiv taxtalar yordamida o‘tkazilgan darslarda o‘quvchilarning bilimlarni o‘zlashtirish samaradorligi an’anaviy darslarga nisbatan 15% ga yuqoriligini aniqladi va buning sababini Konstruktivizm nazariyasi bilan bog‘ladi [6]. Higgins, S. (2020) interaktiv taxtalarning Kognitiv yuk nazariyasi nuqtai nazaridan o‘quv materiallarini optimal taqdim etishdagi rolini o‘rganib, ortiqcha kognitiv yukni 10% ga kamaytirish mumkinligini ko‘rsatdi [7]. Yang, C. (2021) interak ...