KURS ISHI

KIRISH Raqamli resurslarni samarali boshqarish zamonaviy taʼlim tizimining ajralmas qismiga aylandi, ayniqsa axborot texnologiyalari jadal rivojlanayotgan bir sharoitda. Jahon miqyosida raqamli taʼlim resurslari bozorining hajmi 2023-yilda 340 milliard dollarni tashkil etib, 2030-yilga borib 1 trillion dollarga yetishi prognoz qilinmoqda [1]. Bu oʻsish tendensiyasi COVID-19 pandemiyasi davrida masofaviy taʼlimga boʻlgan ehtiyojning keskin ortishi bilan yanada jadallashdi. Oʻzbekistonda ham raqamli taʼlim platformalaridan foydalanish koʻrsatkichi soʻnggi uch yilda 45% ga oʻsgan [2], taʼlim muassasalarida raqamli resurslar bazasini kengaytirish va ulardan samarali foydalanishga boʻlgan talab ortmoqda. Mazkur jarayon pedagogika sohasida ham oʻz aksini topib, informatika oʻqitish metodikasida raqamli resurslarni boshqarishga doir yangi yondashuvlarni talab qilmoqda. Shu bilan birga, taʼlim jarayoniga raqamli resurslarni integratsiya qilishda qator muammolar mavjud. Jumladan, resurslarning bir-biriga mos kelmasligi, ularning sifati va dolzarbligini nazorat qilishning murakkabligi, saqlash va tarqatishda yuzaga keladigan texnik qiyinchiliklar, shuningdek, oʻqituvchilar va oʻquvchilarning raqamli savodxonlik darajasidagi farqlar samarali boshqaruvni taʼminlashga toʻsqinlik qilmoqda. Ochiq Taʼlim Resurslari (OER) va MOOC kabi bepul resurslarning koʻpligi ularni tartibga solish va taʼlim standartlariga moslashtirishni talab etsa, Digital Asset Management (DAM) va Learning Content Management Systems (LCMS) kabi tizimlarning yetarli darajada joriy etilmaganligi resurslar boshqaruvida tartibsizliklarga olib kelmoqda. Bu esa Oʻzbekiston taʼlim tizimida raqamli resurslarni strategik rejalashtirish, joriy etish va baholash mexanizmlarini takomillashtirish zaruratini keltirib chiqarmoqda. Mavzuning oʻrganilganlik darajasi xalqaro va milliy miqyosda turli olimlar tomonidan tadqiq qilingan. Xalqaro miqyosda, M. Weller (2014) oʻzining "The Battle for Open" nomli asarida Ochiq Taʼlim Resurslari (OER) konsepsiyasining taʼlimga taʼsirini chuqur tahlil qilib, ularning rivojlanish tendensiyalari va samaradorlik mezonlarini ishlab chiqqan [3]. P. Siemens (2005) konnektivizm nazariyasini ilgari surib, raqamli asrda bilim olish va tarqatish jarayonlarining yangi modellarini taklif etgan [4]. J. Downes (2008) MOOC (Massive Open Online Courses) formatining taʼlim imkoniyatlari va ush ...