KURS ISHI

KIRISH Microsoft PowerPoint dasturi Microsoft Office paketiga kiradi va dastlab 1987-yilda chiqarilgan [8]. Shundan beri taqdimot vositalari slaydga matn joylashtirish dasturidan murakkab multimedia muhitiga aylandi. Bugungi PowerPoint, Google Slides va LibreOffice Impress dasturlarida kirish, chiqish va ta'kidlash effektlari, harakat yo'llari, triggerlar hamda slaydlararo o'tish effektlari mavjud. Google Slides Google Workspace tarkibidagi bulutli xizmat bo'lib, hamkorlikda ishlash imkonini beradi [4]. LibreOffice Impress esa erkin tarqatiladigan ofis paketining tarkibiga kiradi. Informatika darslarida bu imkoniyatlar ko'pincha yuzaki o'rgatiladi: o'quvchi effektni tanlashni biladi, lekin uni nima uchun va qachon qo'llashni anglamaydi. Mavzuning ahamiyati davlat siyosatidagi raqamlashtirish yo'nalishi bilan bog'liq. "Ta'lim to'g'risida"gi O'zbekiston Respublikasi Qonuni yangi tahrirda 2020-yil 23-sentyabrda qabul qilingan (O'RQ-637) va unda ta'limga zamonaviy axborot texnologiyalarini joriy etish nazarda tutilgan [10]. Raqamli kompetensiyani shakllantirish ustuvor vazifa sifatida Prezident farmonlarida ham ifodalangan [12], [13]. Shunga qaramay, taqdimotga animatsiya va o'tish effektlarini o'rgatishning aniq tuzilgan metodikasi yetarli emas. O'qituvchilar ko'pincha dastur menyusidagi tugmalarni ketma-ket ko'rsatish bilan cheklanadi. Natijada ortiqcha effektlar bilan to'ldirilgan, e'tiborni chalg'itadigan slaydlar paydo bo'ladi. Interaktiv dasturlar, geymifikatsiya va o'quv topshiriqlarini ishonchli tashkil etish masalalari esa hal etilmagan. Mavzu bo'yicha ilmiy asos asosan xorijiy tadqiqotlarda shakllangan. Mayer multimedia orqali o'qitish tamoyillarini tahlil qilgan va matn, tasvir hamda harakatni birga qo'llashning o'quvchi o'zlashtirishiga ta'sirini ko'rib chiqqan [7]. Clark va Mayer elektron o'qitish materiallarini loyihalash bo'yicha amaliy tavsiyalar taklif qilgan, ularda ortiqcha vizual bezaklardan voz kechish masalasi alohida o'rin tutadi [3]. Sweller va hamkasblari kognitiv yuklama nazariyasini bayon qilgan; bu nazariya animatsiya o'quvchining xotira imkoniyatlarini oshiqcha band qilishi mumkinligini tushuntirishga xizmat qiladi [14]. Metodik jihatdan Hattie o'qitish samaradorligiga ta'sir qiluvchi omillarni tahlil qilgan va o'qituvchi uchun ko'rinadigan o'qitish yondashuvini taklif qilgan [5]. Bates raqamli davrda o'qitishni loyihalash bo'yic ...