KURS ISHI

KIRISH Oʻzbekiston Respublikasida taʼlim tizimini raqamlashtirish va modernizatsiya qilish borasida olib borilayotgan keng koʻlamli islohotlar doirasida ona tili taʼlimiga boʻlgan eʼtibor sezilarli darajada oshgan. Xususan, 2023-yilda raqamli taʼlim platformalaridan foydalanish koʻrsatkichi 45% ga yetdi [1], bu oʻz navbatida taʼlim jarayonini innovatsion texnologiyalar bilan boyitish zaruriyatini yanada oshirmoqda. Global miqyosda esa taʼlim texnologiyalari (EdTech) bozori 2022-yilda 254.6 milliard AQSh dollarini tashkil etgan boʻlib [2], bu koʻrsatkichning 2032-yilga borib 998.4 milliard dollarga yetishi prognoz qilinmoqda [3]. Bu oʻsish tendensiyasi xatolar ustida ishlashda innovatsion texnologiyalarni qoʻllash orqali oʻquvchilarning ona tili savodxonligini oshirish va til koʻnikmalarini rivojlantirish uchun katta imkoniyatlar yaratadi. Xatolar ustida tizimli va samarali ishlash oʻquv materiallarini oʻzlashtirish sifatini oshirish bilan birga, har bir oʻquvchining individual ehtiyojlariga moslashuvchan yondashuvni taʼminlashda muhim rol oʻynaydi. Hozirgi davrda ona tilini oʻqitish metodikasida hal etilmagan bir qator muammolar mavjud. Anʼanaviy oʻqitish usullari har doim ham oʻquvchilarning xatolarini chuqur tahlil qilish, ularning sabablarini aniqlash va individual yondashuv asosida bartaraf etish imkonini bermaydi. Masalan, maktablarda oʻquvchilarning imloviy xatolarini tuzatishda oʻqituvchining yuki ogʻir boʻlib, ularning har bir xatosiga alohida eʼtibor berishga vaqt yetishmaydi, natijada xatolar takrorlanishi mumkin. Innovatsion texnologiyalarning joriy etilishi bu kabi muammolarni yechish, taʼlim jarayonini yanada samaraliroq va shaxsiylashtirilgan qilishga xizmat qiladi. Raqamli vositalar, adaptiv oʻqitish tizimlari va sunʼiy intellektga asoslangan tahlillar orqali oʻquvchilarning xatolarini avtomatik aniqlash, ularning kelib chiqish sabablarini tahlil qilish va individual tuzatish yoʻllarini taklif qilish mumkin. Bu esa oʻquvchilarning ona tiliga boʻlgan qiziqishini oshirishga va bilimlarni mustahkamlashga yordam beradi. Mavzuning oʻrganilganlik darajasi jahon va Oʻzbekiston ilmiy jamoatchiligida katta eʼtiborga sazovor boʻlgan. Xususan, **J. Hattie (2009)** oʻzining "Visible Learning" asarida oʻquvchilarning qayta aloqa (feedback) olishi taʼlim samaradorligini aniq miqdorda yaxshilash imkonini beradiini isbotladi [5]. **C. Dweck (2006)** "Minds ...